发生认识论 (发生认识论和认知发展理论一样吗)

瑞士哲学家、心理学家皮亚杰在20世纪60年代提出的认识学说，主要论述认识结构的发生、发展及形成条件。他认为传统的认识论只考虑高级水平的认识和认识的最终结果，忽视了历史的研究和对心理发生过程的研究，因此他采用发生学的方法，从认识的起源开始，追踪认识的发展过程直到科学思维。在他看来，认识既不是起因于主体，也不是起因于客体，而是起因于主客体之间的相互作用。最初在主客体之间起中介作用的是主体的活动，这种活动具有极大的可塑性，所以对认识的研究应该以个体的活动为起点。人的概念化思维就其实质而言，也是某种高度发展了的活动形式，是内化了的动作活动。

人的认识不是天上掉下来的，也不是头脑里固有的，而是后天建构起来的。人的机体必须具备某种结构，才能对刺激做出适当的反应。最初的结构是一些遗传而来的原始图式，即本能动作，经过主客体之间的相互作用逐渐分化出更多复杂的新图式，形成逻辑结构。结构具有整体性、转换性和自我调节性。整体性是说结构内的各个成分是有机联系的整体，应该从全局的角度进行研究。转换性是说结构是运动变化的，不是静止的，而且其发展变化由数理逻辑公式表示的规律来控制;公式是从具体运算中抽象出来的，运算就是内化的动作，是结构形成的起点。自我调节性是说结构的调整不靠外部因素，只靠内在的规律，结构的转换和新旧交替不会超出属于这个结构的规律，因此结构具有某种守恒性和封闭性。这种结构发生学的认识论的独创性在于，它超越于先验论和经验论之上，提出了一套建构的理论。

发生认识论的另一重要贡献是，提出了思维发展的结构模式，用运算概念划分了儿童思维发展的四个年龄阶段：(一)感知运动阶段(从出生到两岁左右)，思维开始萌芽，个体只有动作活动并开始协调感知与动作间的活动，能运用原始图式对待外部客体。(二)前运算阶段(两岁左右到六、七岁)，有了表象思维和直觉思维，各种感知运动图式开始内化，但个体认识仍依赖于感知运动，尚未达到运算思维。(三)具体运算阶段(六、七岁到十一、二岁)，个体能在同具体事物相联系的情况下进行逻辑运算，概念化活动形成，守恒图式建立。(四)形式运算阶段(十一、二岁左右出现)，个体认识可以超越现实，无需具体事物作中介，进行抽象逻辑思维。逻辑运算已能组合为运算系统，通过推理引出结论。

对于发生认识论，皮亚杰是这样归纳的：“这种认识论是自然主义的但又不是实证主义的;这种认识论引起我们对主体活动的注意但又不流于唯心论;这种认识论同样地以客体作为自己的依据，把客体看作一个极限(因此客体是不依赖于我们而存在的，但我们永远也不能完全达到它);这种认识论首先把认识看作一种继续不断的建构。”发生认识论对于现代认识理论做出了重要的贡献，有些观点接近于辩证唯物主义;但是它忽视了对人的社会实践的研究，不能不说是极大的缺憾。